DEU NA VEJA (Que vergonha!)

Educação

E a gente ainda goza dos americanos...

Em matéria de conhecimentos geográficos, os brasileiros são de uma ignorância que não está no mapa

O Brasil tem quatro mecanismos federais de avaliação do ensino: o Saeb, o Enade, o Enem e a Prova Brasil, todos de padrão internacional. A cada vez que se divulga um de seus resultados, uma torrente de más notícias sobre a educação é despejada pelos jornais. Mas nenhum desses testes jamais captou um dado tão alarmante quanto o que surge da pesquisa Pulso Brasil, do instituto Ipsos, que acaba de sair do forno. Os pesquisadores abriram um mapa-múndi na frente dos entrevistados (1 000 pessoas, em setenta municípios das nove regiões metropolitanas) e lhes pediram que indicassem onde ficava o Brasil. Somente metade acertou. É isso mesmo: o levantamento mostra que 50% dos brasileiros não sabem localizar o país no mapa. Houve os que chutaram as respostas. Vieram desse grupo disparates de corar de vergonha. Para 2%, o Brasil fica na Argentina. Um porcentual pouco maior acha que o país se localiza na África – a dúvida é se no Chade ou na República Democrática do Congo. Outros 29% nem tentaram responder.

A pesquisa do Ipsos tem a força de um soco na boca do estômago nacional. Quase 10% dos entrevistados que passaram por uma faculdade (tendo completado ou não o curso) não sabem que o Brasil se localiza na América do Sul. Esse porcentual sobe para 30% entre os que fizeram o ensino médio (estágio em que um aluno deveria ter estudado geografia durante pelo menos seis anos) e aumenta para 50% entre os que iniciaram o ensino fundamental. Ignorar uma informação tão simples é o equivalente, em matemática, a não saber adicionar 2 mais 2.

Previsivelmente, o desconhecimento em relação aos outros países é ainda maior. Só 18% dos brasileiros conseguem identificar os Estados Unidos e apenas 3% localizam corretamente a França. Quanto à Argentina, tão citada em piadas futebolísticas, 84% nem sequer desconfiam de que faz fronteira com o Brasil. Esse tipo de informação está longe de ser uma "cultura inútil". A ignorância do mapa-múndi impede que se entendam as relações de poder entre os países e compromete o aprendizado de história, entre outras disciplinas. "O estudante que não decifra o mapa-múndi não reconhece o mundo concreto que o cerca. É simples assim", resume a secretária de Educação de São Paulo, Maria Helena Guimarães de Castro. O dado irônico é que os brasileiros atribuem aos americanos uma grande ignorância em matéria de geografia. Gostam de dizer, em tom gaiato, que os gringos não têm a mínima idéia de como se divide o planeta. Não é bem assim. A mais recente pesquisa sobre o assunto mostrou que 86% dos americanos sabem exatamente onde fica seu país, 81% reconhecem o México, 54% a França e 47% a Argentina. Eles dão um banho, convenhamos. A péssima qualidade dos professores está na base dessa vergonha, agravada pela falta de mapas nas escolas. Acrescente-se a falta de instrução familiar e pronto: está formado o ambiente propício para criar gerações de brasileiros que exibem uma ignorância que não está no mapa. Nunca antes neste país: e não se trata do Chade ou da República Democrática do Congo.

"A idéia de que a escola particular brasileira é boa e protege seus alunos das deficiências da escola pública é falsa. Nossas escolas particulares são apenas menos ruins do que as públicas – mas, se comparadas às escolas de outros países ou a um nível ideal de qualidade, certamente ficam muito distantes”

Revista VEJA, novembro de 2007.

Direitos humanos para Humanos direitos

Carta enviada de uma mãe para outra mãe em São Paulo, após assistir ao noticiário na Televisão:

De mãe para mãe,

Vi seu protesto contra a transferência do seu filho, menor infrator, das dependências da FEBEM em São Paulo para outra FEBEM no interior do Estado. Vi você se queixando da distância que agora a separa do seu filho, das dificuldades e das despesas que passou a ter para visitá-lo, bem como de outros inconvenientes decorrentes daquela transferência. Vi também a cobertura que a mídia deu para o fato, assim como vi que não só você, mas outras mães vivem a mesma situação que você, e contam com o apoio de Comissões Pastorais, órgãos e entidades de defesa de Direitos Humanos, ONGs, etc. Eu também sou mãe e, assim, posso compreender o seu protesto. Quero com ele fazer coro. Enorme é a distância que me separa do meu filho. Trabalhando e ganhando pouco, idênticas são as dificuldades e as despesas que tenho para visitá-lo. Com muito sacrifício, só posso fazê-lo aos domingos porque labuto, inclusive aos sábados, para auxiliar no sustento e educação do resto da família. Felizmente conto com o meu esposo que desempenha, para mim, importante papel de amigo e conselheiro espiritual. Olhe, você ainda não sabe, sou a mãe daquele jovem que o seu filho matou estupidamente num assalto a uma vídeo-locadora, onde ele, meu filho, trabalhava durante o dia para pagar os estudos à noite. No próximo domingo, quando você estiver abraçando, beijando e fazendo carícias no seu filho, eu estarei visitando o meu e depositando flores no seu humilde túmulo, num cemitério da periferia de São Paulo... Ah! Ia me esquecendo: e também ganhando pouco e sustentando a casa, pode ficar tranqüila, viu? Que eu estarei pagando de novo, o colchão que seu querido filho queimou lá na última rebelião da FEBEM. No cemitério, nem na minha casa, NUNCA apareceu nenhum representante destas 'Entidades' que tanto lhe confortam, para me dar uma palavra de conforto e talvez me indicar 'Os meus direitos’!' '

Texto do professor Nazareno publicado no blog do Reinaldo Azevedo da Revista Veja

A Serpente e o 11 de Setembro

* Professor Nazareno

O dia 11 de setembro está vergonhosamente se incorporando em definitivo à História de vários países do mundo. No Brasil, a mídia tem dado mais destaque a essa data do que ao nosso 7 de setembro. Por medo ou puxa-saquismo o nosso presidente invocou o Protocolo do Rio, uma jurássica convenção que previa mobilização geral de todos os países das Américas em caso de um dos seus membros ser atacado. Esquecido das aulas de História, FHC nada falou sobre a falta de mobilização regional durante a Guerra da Malvinas quando a Inglaterra, ajudada pelos Estados Unidos, massacrou a Argentina. Puxar saco e adular a grande potência militar-imperialista do Norte tornou-se rotina. A revista Veja, que se autodenomina como uma das mais lidas do mundo, transformou-se em porta-voz da Casa Branca. Os nossos noticiários defendem de forma cabal as agressões ianques mundo afora. Mal as torres ruíram, nossas casas foram invadidas por dramalhões tendenciosos que apontavam os norte-americanos como as grandes vítimas do terrorismo internacional. Osama Bin Laden, o Antônio Conselheiro das Arábias, conheceu o inferno quando foi acusado sem provas de ser o mentor do ataque. Se verdadeiramente culpado, a maior potência do mundo já teria rompido a proteção e tinha chegado ao seu paradeiro.

Mas não havia nem completado um ano do episódio do World Trade Center que os EUA estavam tramando junto com os seus aliados ingleses a invasão do Iraque. As autoridades norte-americanas acenam com a possibilidade de invadir aquele país soberano com ou sem o aval do Conselho de Segurança da ONU. E o objetivo é claro: tirar Saddam Hussein do poder a qualquer custo. E por quê? Afirmam os agressores que “o tirano de Bagdá” estaria fabricando armas de destruição em massa e planeja um ataque à América. Essa visão delirante e messiânica de Washington e Londres serve apenas para encobrir o óbvio: não existe guerra que não seja movida por interesses puramente econômicos. O Iraque detém a segunda maior reserva de petróleo do planeta sendo apenas superado pela Arábia Saudita. E como americanos e ingleses não exploram (ainda) essa imensa riqueza devido à Guerra do Golfo, a hora de cravar as unhas nesta veia aberta chegou.

Apesar da sua notória estupidez geográfica, política e histórica, o presidente George W. Bush sabe muito bem fazer afagos na poderosa indústria bélica dos Estados Unidos. Uma guerra por ano supre os interesses dos belicistas americanos. Resolvido o incômodo com Saddam, os olhos do grande ofídio podem se voltar contra a Colômbia, Cuba ou mesmo o Brasil (com a Amazônia e tudo). A ALCA nada mais é do que o ovo da serpente. Bem adubado, o terreno enganoso do livre comércio entre os países das Américas pode ser a ponta do iceberg para uma futura dominação das nações amazônicas com suas incalculáveis riquezas. Embora hoje os EUA não dêem bola para a ecologia, o delírio preservacionista pode servir muito bem como pano de fundo para ratificar agressões que venhamos a sofrer.

Recusando-se a participar dos atuais debates sobre a questão ambiental, atacando países soberanos, promovendo massacres em nações miseráveis como Afeganistão, Somália e Sudão, intervindo na Iugoslávia, matando civis inocentes com o estúpido embargo contra Cuba e Iraque e emoldurando a História Geral com Hiroxima e Nagasaki, a Guerra da Coréia com seus 3 milhões de mortos e o genocídio no Vietnam com quase um milhão de vítimas fatais, os EUA mostram ao mundo o porquê do 11 de setembro de 2001 e não deixam quaisquer dúvidas de quem são os verdadeiros vilões da atualidade. Mas é na própria História onde reside o último fio de esperança: nunca houve um único império que não tenha sucumbido após o apogeu. O Romano, o Babilônico, o Otomano, O Persa não são nem sombra do que ostentaram no passado. E o World Trade Center, o outrora símbolo da empáfia e arrogância americanas, já virou cinzas indicando um possível ‘começo do fim’. Assim, o 11 de setembro não foi o dia que marcou nem marcará a História. Apenas mostrou ao mundo a verdade inequívoca do ditado popular: aqui se faz aqui se paga.

*profnazareno@hotmail.com - Leciona no Colégio João Bento da Costa em Porto Velho

As competências na redação do ENEM

Na redação, o participante deve demonstrar domínio das mesmas competências apresentadas para a prova objetiva. Mas elas são propostas de uma forma especial.

1. Demonstrar domínio da língua culta: você deve usar a norma-padrão da língua portuguesa, que é o registro adequado para um texto formal como a dissertação. Serão examinadas concordância das palavras, regência, pontuação, flexão, ortografia e acentuação gráfica. Domínio da língua culta: é a aplicação correta das normas gramaticais aprendidas durante a formação da vida escolar, como pontuação e concordância verbal. Neste item também é avaliada a capacidade de utilização de palavras ligadas ao tema proposto na prova.

2. Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento para desenvolver um tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo: para construir seu texto, você pode buscar informações em todas as áreas do conhecimento, desde que não fuja da proposta. Feita a seleção de dados, é hora de construir relações entre os conceitos, interpretá-los e, assim, montar sua dissertação. Compreensão do tema: um dos pontos mais importantes de uma redação. Muitos alunos perdem nota porque o texto não corresponde à proposta apresentada. "Por isso, é importante manter-se atualizado. Escrever sobre algo sem ter o mínimo conhecimento é desastroso".

3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista: o que conta não é a quantidade de informações, mas a qualidade. Você deve buscar informações em seu repertório de conhecimento e só usar o que é interessante para abordar o tema. Organizar informações e argumentos: é preciso saber organizar as idéias, apresentando uma interpretação dissertativa relacionada ao tema. Excesso de informação ao longo do texto torna a leitura cansativa e mostra falta de capacidade de argumentação.

4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingüísticos necessários para a construção da argumentação (uso da linguagem): esta competência se relaciona à defesa do seu ponto de vista de forma articulada, baseado em argumentos fortes e consistentes. Correta aplicação da lógica: coerência nos argumentos é fundamental. Reforce o estudo de advérbios e conjunções, palavras conhecidas como de coesão textual. Estes elementos fazem a ligação adequada entre os diversos termos de uma frase e entre os parágrafos.

5. Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, demonstrando respeito aos direitos (e valores) humanos: você deve pensar em propostas inteligentes para lidar com o tema abordado e apresentá-las de forma clara e convincente. O foco principal é o respeito aos valores humanos. Construir uma proposta de solução para o problema: a argumentação deve ter como objetivo apresentar possíveis soluções para uma questão abordada pelo tema. A utilização correta de opiniões, argumentos, informações e dados ao longo do desenvolvimento dão subsídios para a elaboração da conclusão.

Mães muito más.

O texto abaixo foi entregue pelo professor de Ética e Cidadania da escola Objetivo/Americana, Sr. Roberto Candelori, a todos os alunos da sala de aula, para que entregassem a seus pais. A única condição solicitada pelo mesmo foi de que cada aluno ficasse ao lado dos pais até que terminassem a leitura.

O texto, a seguir transcrito, foi publicado recentemente por ocasião da morte estúpida de Tarcila Gusmão e Maria Eduarda Dourado, ambas de 16 anos, em Maracaípe – Porto de Galinhas. Depois de 13 dias desaparecidas, as mães revelaram desconhecer os proprietários da casa onde as filhas tinham ido curtir o fim de semana. A tragédia abalou a opinião pública e o crime permanece sem resposta.

Um dia quando meus filhos forem crescidos o suficiente para entender a lógica que motiva os pais e mães, eu hei de dizer-lhes:

- Eu os amei o suficiente para ter perguntado aonde vão, com quem vão e a que horas regressarão.
- Eu os amei o suficiente para não ter ficado em silêncio e fazer com que vocês soubessem que aquele novo amigo não era boa companhia.
- Eu os amei o suficiente para fazê-los pagar as balas que tiraram do supermercado ou revistas do jornaleiro, e os fazer dizer ao dono: “Nós pegamos isto ontem e queríamos pagar”.
- Eu os amei o suficiente para ter ficado em pé, junto de vocês, duas horas, enquanto limpavam o seu quarto, tarefa que eu teria feito em 15 minutos.
- Eu os amei o suficiente para deixá-los ver além do amor que eu sentia por vocês, o desapontamento e também as lágrimas nos meus olhos.
- Eu os amei o suficiente para deixá-los assumir a responsabilidade das suas ações, mesmo quando as penalidades eram tão duras que me partiam o coração.
- Mais do que tudo, eu os amei o suficiente para dizer-lhes NÃO, quando eu sabia que vocês poderiam me odiar por isso (e em alguns momentos até odiaram).
- Essas eram as mais difíceis batalhas de todas. Estou contente, venci... Porque no final vocês venceram também! E em qualquer dia, quando meus netos forem crescidos o suficiente para entender a lógica que motiva os pais e mães; quando eles lhes perguntarem se sua mãe era má, meus filhos vão lhes dizer:

“Sim, nossa mãe era má. Era a mãe mais má do mundo... As outras crianças comiam doces no café e nós só tínhamos que comer cereais, ovos, torradas. As outras crianças bebiam refrigerantes e comiam batatas fritas e sorvetes no almoço e nós tínhamos que comer arroz, feijão, carne, legumes e frutas. Mamãe tinha que saber quem eram nossos amigos e o que nós fazíamos com eles. Insistia que lhe disséssemos com quem íamos sair, mesmo que demorássemos apenas uma hora ou menos. Ela insistia sempre conosco para que lhe disséssemos sempre a verdade e apenas a verdade. E quando éramos adolescentes, ela conseguia até ler os nossos pensamentos. A nossa vida era mesmo chata! Ela não deixava os nossos amigos tocarem a buzina para que saíssemos; tinham que subir, bater à porta, para ela os conhecer. Enquanto todos podiam voltar tarde da noite com 12 anos, tivemos que esperar pelos menos 16 para chegar um pouco mais tarde, e aquela chata levantava para saber se a festa foi boa (só para ver como estávamos ao voltar). Por causa de nossa mãe, nós perdemos imensas experiências na adolescência. - Nenhum de nós esteve envolvido com drogas, em roubo, em atos de vandalismo, em violação de propriedade, nem fomos presos por nenhum crime”.

FOI TUDO POR CAUSA DELA! Agora que já somos adultos, honestos e educados, estamos fazendo o melhor para sermos “PAIS MAUS”, como minha mãe foi. EU ACHO QUE ESTE É UM DOS MALES DO MUNDO DE HOJE: NÃO HÁ SUFICIENTES MÃES MÁS!

Aquelas que já são mães, que não se culpem, e aquelas que serão, que isso sirva de alerta!

Redação sobre a parada gay em São Paulo - somos mesmo todos iguais?

Disciplina: REDAÇÃO Professor: Nazareno

TEMA: A DISCRIMINAÇÃO (Parada Gay em São Paulo) - Somos mesmo todos iguais?

(SUGESTÃO DE TEXTOS)

TEMA: Ano passado, uma passeata gay foi duramente reprimida em Moscou, capital da Rússia, quando vários simpatizantes foram presos. Em São Paulo, os organizadores afirmam que a parada gay deste ano reuniu quase 5 milhões de pessoas, mas em alguns países muçulmanos, as manifestações feministas e homossexuais são punidas até com a pena de morte. A intolerância tem se manifestado no mundo inteiro contra aqueles que se assumem diferentes. Produza um texto dissertativo (Questão Discursiva – mínimo de 05 linhas e máximo de 15) mostrando se é importante viver numa sociedade onde há respeito às diferenças.

TEXTO 01

Apesar dos avanços da ciência, da tecnologia e dos direitos humanos neste século, o Brasil ainda é cenário dos mais variados tipos de discriminação contra o negro, a mulher, o pobre, a criança e também aos homossexuais. Essa discriminação é visível nos salários mais baixos, na dificuldade de obter emprego por causa da cor da pele ou na omissão dos poderes públicos. Como conseqüência, os negros, por exemplo, são encarados como suspeitos apenas por serem negros ou os homossexuais são discriminados apenas por causa da sua orientação sexual. Viver numa sociedade que respeita o convívio entre as diferenças é sinônimo de civilidade e de respeito ao próximo.

TEXTO 02

Todo e qualquer tipo de discriminação é totalmente incompatível com os ideais de cidadania. É possível, sim, educar para a igualdade e nos organizarmos para impedir que a sociedade construa seus alicerces sobre o preconceito. A recente parada gay em São Paulo pode ser entendida como exemplo dessa visão amplamente aceita no mundo inteiro. A orientação sexual de terceiros não pode ser motivo de preconceito por parte de ninguém. A sexualidade dos outros não diz respeito a ninguém, somente ao próprio indivíduo. Cinco milhões de pessoas nas ruas é uma demonstração de maturidade da nossa sociedade que já parece ter percebido o óbvio: viver numa sociedade que sabe respeitar as diferenças.

TEXTO 03

Quando alguém ou um grupo julga uma pessoa não pelo que ela é, mas por sua nacionalidade, cor, sexo, orientação sexual, isto é discriminar. Trata-se de um hábito muito antigo e arraigado em quase todos os povos do mundo, aprendido pelas crianças ao copiarem muitas vezes as atitudes de seus pais, com conseqüências medonhas na forma de guerras e opressão sistemática de grandes parcelas da população. Apesar de ser muito difícil mudar opiniões aprendidas na primeira infância, não é impossível exercitar a tolerância na forma de controle de ações discriminatórias. Exemplo disso são as manifestações dos homossexuais na parada gay de São Paulo e em outros países do mundo que já aceitam e acham importante conviver com as diferenças.

E a internacionalização da Amazônia?

Tema: A devastação da Floresta Amazônica e as elevadas taxas de crescimento populacional resultantes dos violentos processos de ocupação econômica, e iniciados na década de 70, têm sido reconhecidos internacionalmente entre os maiores impactos ambientais recentes no mundo. Há evidências de que os programas de desenvolvimento implantados na Amazônia agravaram ainda mais a situação. Explicite, em um texto escrito, a relação desenvolvimento X preservação X internacionalização da Amazônia.

Sugestões para a produção deste texto:

É importante, em primeiro lugar, que o aluno tenha sempre em mente qual o direcionamento do enunciado. Embora a pergunta do tema aponte para o grave problema de devastação ambiental da Amazônia e o associe aos programas de desenvolvimento direcionados à região, principalmente a partir da década de 70 (Início da construção da BR 364 e do intenso processo migratório do Sul do país em direção ao ex-território de Rondônia, PIC, PAD, etc), faz-se necessário que o texto inicie com a parte final da pergunta onde se vê esta trilogia desenvolvimento X preservação X internacionalização da Amazônia.

1.Interrogue o tema; 2. Apresente argumentos auxiliares;

3.Responda com a opinião; 4. Apresente fato-exemplo;

5.Apresente argumento básico; 6. Conclua o texto.

Transforme o tema em uma pergunta (ou em várias outras): como desenvolver o Estado de Rondônia e ao mesmo tempo garantir a preservação do meio ambiente? O que o Brasil e os brasileiros precisam fazer para que os organismos internacionais parem com a delirante e absurda idéia de internacionalizar a Amazônia? Por que se fala tanto nesta idéia? Quem a defende? Por quê? Como compatibilizar a atividade agropecuária crescente no nosso estado respeitando o meio ambiente? E a questão da soja no Mato Grosso? Como aumentar e expandir a nossa principal atividade econômica? Fale sobre a tentativa do Governo Federal da época (Militares) de criar uma nova fronteira agrícola na região Amazônica. O que mais evidencia o fato de a Amazônia brasileira está sendo devastada? Como isto acontece anualmente? O que foram os programas de desenvolvimento direcionados à região? Quando e por que aconteceram? Onde ocorreram com mais freqüências? Qual o impacto ambiental deles?

Internacionalização da Amazônia (de quem será esta região?)

Durante debate ocorrido no mês de Novembro/2000, em uma Universidade, nos Estados Unidos, o ex-governador do Distrito Federal, Cristovam Buarque (PT), foi questionado sobre o que pensava da internacionalização da Amazônia. O jovem introduziu sua pergunta dizendo que esperava a resposta de um humanista e não de um brasileiro. Segundo Cristovam, foi a primeira vez que um debatedor determinou a ótica humanista como o ponto de partida para a sua resposta:

“De fato, como brasileiro eu simplesmente falaria contra a internacionalização da Amazônia. Por mais que nossos governos não tenham o devido cuidado com esse patrimônio, ele é nosso. Como humanista, sentindo e risco da degradação ambiental que sofre a Amazônia, posso imaginar a sua internacionalização, como também de tudo o mais que tem importância para a Humanidade. Se a Amazônia, sob uma ótica humanista, deve ser internacionalizada, internacionalizemos também as reservas de petróleo do mundo inteiro. O petróleo é tão importante para o bem-estar da humanidade quanto a Amazônia para o nosso futuro. Apesar disso, os donos das reservas sentem-se no direito de aumentar ou diminuir a extração de petróleo e subir ou não o seu preço. Da mesma forma, o capital financeiro dos países ricos deveria ser internacionalizado”.

Se a Amazônia é uma reserva para todos os seres humanos, ela não pode ser queimada pela vontade de um dono, ou de um país. Queimar a Amazônia é tão grave quanto o desemprego provocado pelas decisões arbitrárias dos especuladores globais. Não podemos deixar que as reservas financeiras sirvam para queimar países inteiros na volúpia da especulação. Antes mesmo da Amazônia, eu gostaria de ver a internacionalização de todos os grandes museus do mundo. O Louvre não deve pertencer apenas à França. Cada museu do mundo é guardião das mais belas peças produzidas pelo gênio humano. Não se pode deixar esse patrimônio cultural, como o patrimônio natural amazônico, seja manipulado e destruído pelo gosto de um proprietário ou de um país.

Não faz muito, um milionário japonês, decidiu enterrar com ele um quadro de um grande mestre. Antes disso, aquele quadro deveria ter sido internacionalizado. Durante este encontro, as Nações Unidas estão realizando o Fórum do Milênio, mas alguns presidentes de países tiveram dificuldades em comparecer por constrangimentos na fronteira dos EUA. Por isso, eu acho que Nova York, como sede das Nações Unidas, deve ser internacionalizada. Pelo menos Manhattan deveria pertencer a toda a Humanidade. Assim como Paris, Veneza, Roma, Londres, Rio de Janeiro, Brasília, Recife, cada cidade, com sua beleza específica, sua história do mundo deveriam pertencer ao mundo inteiro. Se os EUA querem internacionalizar a Amazônia, pelo risco de deixá-la nas mãos de brasileiros, internacionalizemos todos os arsenais nucleares dos EUA. Até porque eles já demonstraram que são capazes de usar essas armas, provocando uma destruição milhares de vezes maior do que as lamentáveis queimadas feitas nas florestas do Brasil. Nos seus debates, os atuais candidatos à presidência dos EUA têm defendido a idéia de internacionalizar as reservas florestais do mundo em troca da dívida.

Comecemos usando essa dívida para garantir que cada criança do mundo tenha possibilidade de ir à escola. Internacionalizemos as crianças tratando-as, todas elas, não importando o país onde nasceram, como patrimônio que merece cuidados do mundo inteiro. Ainda mais do que merece a Amazônia. Quando os dirigentes tratarem as crianças pobres do mundo como um patrimônio da Humanidade, eles não deixarão que elas trabalhem quando deveriam estudar; que morram quando deveriam viver. Como humanista, aceito defender a internacionalização do mundo. Mas, enquanto o mundo me tratar como brasileiro, lutarei para que a Amazônia seja nossa. “Só nossa.”

(*) Cristovam Buarque foi governador do Distrito Federal (PT) e reitor da Universidade de Brasília (Unb), nos anos 90. É palestrante e humanista respeitado mundialmente.

O Novo Hino de Rondônia deveria ser assim. É muito mais realista

A Assembléia Legislativa do Estado de Rondônia (Logo quem) ficou enfurecida (alguns deputados, claro) com uma música da banda Odisséia do professor Moreira. Na verdade uma paródia muito realista (e bem feita) do Hino do Estado.

DIREITO DE RESPOSTA – BANDA ODISSÉIA

Na verdade, a letra faz uma atualização histórica do processo de ocupação da região...

Nós, da Banda Odisséia, fomos acusados recentemente de ter ofendido o povo de Rondônia através de uma de nossas composições, uma releitura do hino do Estado. Na verdade, a letra faz uma atualização histórica do processo de ocupação da região, denunciando injustiças e destruição ambiental, visão esta com a qual qualquer historiador ou cidadão comum de bom-senso concordaria. Usamos a liberdade de expressão, garantida pelo regime democrático, para denunciar o retrato cruel de um Estado cheio de desigualdades, notoriamente conhecido no país pelos desmandos de sua classe política e por ser um dos maiores destruidores do bioma amazônico. Em momento algum ofendemos o povo (leia-se abaixo a letra na íntegra), mas sim aqueles que se identificam com os atos por nós denunciados. A conclusão da música, em especial, clama por mais justiça e melhores dias no futuro. A música, a arte como um todo, é uma forma de compreensão crítica do mundo. Toda verdadeira música é uma "máquina de ajudar a ver". Nesse sentido, não pode se limitar a reproduzir o discurso oficial, defender uma visão que em nada se parece com a realidade. Tal discurso só interessa aos poderosos, aos que lucram com as injustiças e com a destruição em nome do progresso. Não é em nome deles que cantamos. Sabemos que ouvintes e leitores de senso crítico se identificam com a letra, por mais cruel que seja. "Azul, poderia ser azul". Que seja. Mas, para isso, devemos enfrentar os fatos, apontar as causas e os efeitos. Se nossa natureza foi guilhotinada, se nosso ar é irrespirável por metade do ano devido às queimadas e somos conhecidos lá fora por chacinas e escândalos políticos, algo precisa ser feito, precisa começar a ser feito. Mesmo que seja por uma simples banda, por uma nota desafinada no meio da multidão.

Eis, a nova letra do Hino Céus de Rondônia:

Novos Céus

Quando começamos a tortura

Para esculhambar a natureza

Nós, os invasores de Rondônia,

Nos afogamos em tanta pobreza.

Somos causadores de queimadas,

Nosso combustível é o dinheiro.

Fim de uma história deprimente:

Nada aos nativos, tudo aos posseiros.

Nessa fronteira abandonada

O povo trabalha até doente.

Muita chacina e pouca esmola,

Corrupção galopa febrilmente.

Atos dementes roubam o futuro

Da juventude dessa nação,

E com coragem nós gritaremos

Enquanto nos arrancam o coração.

Azul, poderia ser azul,

Em vez, tudo cinza tudo igual,

Nosso rio só tem mercúrio,

Amazônia é capim.

Assim, nossa vida é desumana.

Guaporé fundamental,

Reinventa a tua história

Ou será o nosso fim!

BANDA ODISSÉIA

O Primeiro Ciclo da Borracha e o surgimento de Porto Velho: uma redação que não obteve nota satisfatória. Observem-se os equívocos cometidos.

TEMA: - A fronteira do espaço amazônico só pode ser compreendida analisando a participação do Brasil no sistema capitalista global. Partindo desta análise, no final do século dezenove e início do século vinte, o Ciclo da Borracha abasteceu a industrialização dos EUA e da Europa provocando mudanças no espaço amazônico até hoje percebidas. Analisando as transformações do Primeiro Ciclo da Borracha, produza um texto dissertativo explicando as principais mudanças políticas, econômicas e sociais no Oeste Amazônico e a sua importância para o surgimento de Porto Velho.

A Bolívia tinha uma necessidade de escoar latex para o seu território, com isso surgiu a idéia da construção da ferrovia Madeira-Mamoré no Território Federativo do Guaporé (atual Rondônia), colocada em prática devido ao Tratado de Petrópolis.

Com a exploração da borracha, devido a sua valorização no mercado internacional houve um elevado índice de crescimento demográfico da região, chegando de algumas regiões do Brasil e de vários países. Com a introdução de empresas de exploração de minerios e de colonização agropecuária, essa população deslocou-se em direção ao planalto do Vale do Guaporé.

Em virtude do que foi mencionado, entre as décadas de setenta e noventa surgem núcleos populacionais que devido ao tempo transformaram-se em cidades, podendo destacar entre elas um núcleo maior, Porto velho (atual cidade do estado de Rondônia). Na década de noventa, o fluxo migratório de – cresceu, atualmente esse estado vem sofrendo enumeras emigrações.

Comentários: Infelizmente este texto não obteve uma nota boa tendo em vista que apresentou uma série de equívocos. Apresenta muitos erros gramaticais como a falta de acentuação nas palavras látex, minérios e inúmeras. A ortografia da palavra decresceu também apresenta problemas. Escreveu Território Federativo do Guaporé em vez de Território Federal do Guaporé. Observando-se atentamente percebe-se que o texto não apresenta o caráter de uma dissertação uma vez que já inicia discutindo fatos em vez de fazer uma apresentação (Introdução), discutir em dois parágrafos aproximadamente e concluir no último. Além disso, as informações prestadas não refletem a realidade da História tradicionalmente aceita. Não explica para os leitores o que foi o Primeiro Ciclo da Borracha, suas principais características, fatos como A questão do Acre, a Guerra do Pacífico e até a Segunda Revolução Industrial e a demanda pela borracha. Diz logo no início que a Bolívia tinha necessidade de escoar látex para o seu território quando a situação era inversa a isso. Inicia falando sobre o Território Federal do Guaporé, fato que só acontece no Segundo Ciclo da Borracha já durante a Segunda Guerra Mundial. Diz que houve um elevado índice de crescimento demográfico na região com a valorização da borracha no mercado mundial. Mas não cita que região é essa. Fala de empresas de colonização agropecuária, fato este que só se verificou muitos anos depois já próximo da consolidação do Estado no final da década de setenta e início da década de oitenta do século XX. Enfim, mistura fatos e datas como se não tivesse o domínio sobre o assunto. O início do segundo parágrafo está muito confuso: afirma “chegando de algumas regiões do Brasil e de vários países e não afirma quem é que chega. Na conclusão, o texto se torna hilário, folclórico mesmo: tenta concluir algo que não foi trabalhado anteriormente e mistura o Primeiro Ciclo da Borracha com a consolidação do Estado de Rondônia, fato verificado só no início da década de oitenta. Resumindo: as perguntas do tema não foram respondidas. O que foi o Primeiro ciclo da Borracha? No que esse fato contribuiu para o surgimento da cidade Porto Velho? Quais foram as principais mudanças sociais, políticas e econômicas do Oeste amazônico?

A melhor redação sobre o primeiro Ciclo da Borracha e o surgimento de Porto Velho (Terceirão da Escola João Bento da Costa)

TEMA: - A fronteira do espaço amazônico só pode ser compreendida analisando a participação do Brasil no sistema capitalista global. Partindo desta análise, no final do século dezenove e início do século vinte, o Ciclo da Borracha abasteceu a industrialização dos EUA e da Europa provocando mudanças no espaço amazônico até hoje percebidas. Analisando as transformações do Primeiro Ciclo da Borracha, produza um texto dissertativo explicando as principais mudanças políticas, econômicas e sociais no Oeste Amazônico e a sua importância para o surgimento de Porto Velho.

O Primeiro Ciclo da Borracha foi o ponta - pé inicial para o surgimento da cidade de Porto Velho. O primeiro ciclo teve início em meados do século XIX até metade do século XX. Esse período foi marcado pelo progresso econômico das cidades de Belém e Manaus, pois eram nessas localidades que se concentrava toda a produção de borracha. Essas regiões tiveram um crescimento significativo, pois atraíam capital estrangeiro em troca do ouro branco que movimentava a economia européia.

Foi durante o Primeiro ciclo da Borracha que teve início a construção da EFMM. A construção dessa ferrovia foi uma das cláusulas do tratado de Petrópolis (1903) assinado entre Brasil e Bolívia, no qual a Bolívia vende o Acre ao Brasil, e este se compromete a construir uma ferrovia contornando o trecho encachoeirado do rio Madeira, para o escoamento da produção boliviana pelo Oceano Atlântico, já que a Bolívia havia perdido sua saída para o mar por território chileno, na Guerra do Pacífico.

A EFMM teve em sua construção a presença de 52 nacionalidades diferentes. Durante a construção da ferrovia, muitos trabalhadores vieram à falecer, devido na maioria das vezes as doenças tropicais, que deu nome à ferrovia de “Ferrovia do Diabo”. A conclusão da obra se deu em 1912, juntamente com o surgimento de dois povoados próximos à ela: Guajará – Mirim e Porto Velho.

Nessa época, Porto Velho pertencia ao Amazonas, por esta razão, Major Guapindaia foi nomeado pelo então governador do Amazonas Jônatas Pedrosas para ser o primeiro prefeito de Porto Velho. Durante a emancipação de Porto Velho, o primeiro ciclo da Borracha estava em pleno declínio, devido a concorrência da produção de borracha da Malásia, obrigando a cidade a viver praticamente apenas da E.F.M.M.

Comentários: Apesar de apresentar alguns erros gramaticais e omitir fatos relativos ao Primeiro Ciclo da Borracha, como A Questão do Acre, por exemplo, o texto conseguiu uma excelente nota tendo em vista que a maioria dos textos produzidos em sala de aula não atendeu a nenhum dos requisitos de uma boa redação.

Missão de Picadeiro: Exército de mentirinha

Missão de Picadeiro: Exército de mentirinha

* Professor Nazareno

        Desde janeiro de 1985 com a eleição indireta de Tancredo Neves no Colégio Eleitoral e a posse do seu vice, José Sarney em 15 de março desse mesmo ano, que os militares brasileiros deixaram o poder e voltaram para a caserna. Foram mais de duas décadas de repressão brutal contra os oposicionistas e cerceamento das liberdades individuais. Foram os duros “anos de chumbo” da Ditadura Militar. Tristes lembranças aquelas em que o Exército brasileiro torturava barbaramente os militantes de esquerda e praticava toda a sorte de crimes hediondos contra quem já não podia resistir. O nosso Exército em 1964 golpeou as instituições democráticas, rompeu a legalidade institucional do país e estuprou o Estado de direito apenas para satisfazer a elite nacional e adular os norte-americanos em tempos de Guerra Fria com a absurda desculpa de afastar o perigo comunista. Logo eles, os militares, que nada tinham a perder caso o Brasil virasse uma república socialista. Ou então eles eram muito ricos para temer o marxismo.

        Mas passados tantos anos depois do pesadelo militar, eis que os ‘milicos’ procuram sempre que podem “colocar suas mangas de fora”. Sem ter muito o que fazer e vivendo num clima de constante hibernação dentro dos quartéis, vez ou outra eles aparecem em busca dos holofotes da mídia. No último mês de agosto, o Alto Comando do Exército lançou uma nota sobre o livro “Direito à Memória e à Verdade” sobre os desaparecidos políticos e que, segundo vários articulistas do país, “ainda continuam fortes e firmes nas Forças Armadas do Brasil a mentalidade golpista, certa resistência ao poder civil e uma dose de indisciplina incompatível com a vida militar”. Recentemente em Porto Velho, a soldadesca da 17ª Brigada de Infantaria e Selva, um dos tentáculos do câncer militar do país, tomou de assalto, no centro da capital rondoniense, um terreno onde seria construído pelo Governo do Estado de Rondônia, o teatro da nossa capital. Alegaram ser um local pertencente à União e por isso tentaram justificar a pirotecnia e o circo montados no local, pois isto parece mais uma missão organizada num picadeiro e não dentro de um quartel. Ou então é puro saudosismo de quem quer a volta daqueles tempos bicudos.

        Medir forças com quem não as tem parece ser uma das atribuições do Exército brasileiro. Por que será que as nossas Forças Armadas não deram nem um pio quando o Exército boliviano invadiu no ano passado as refinarias da Petrobrás pertencentes ao Brasil? Se os nossos soldados estão de quarentena para defender o país como lhes é ensinado, o mesmo Alto Comando deveria ter publicado pelo menos alguma nota. Ou será que o Brasil não tem combatentes aptos a defender o país? Colocar a tropa para enfrentar sapos, moscas e carapanãs num terreno baldio no centro da capital rondoniense pode até ser uma medida de desmesurada ambição territorial e ato patriótico só que desprovida totalmente de civismo já que tenta proteger de nós mesmos um naco do nosso próprio território. Construir um teatro é valorizar a cultura de um povo. Os generais deviam saber disto. Além do mais aquele terreno pertence sim, aos rondonienses e como Rondônia pertence ao Brasil... O terreno é do povo que mora aqui e pronto, ninguém deve nos tomar.

        Que os militares brasileiros de um modo geral não gostam de cultura já é sabido, pois foram eles que durante a infame Ditadura Militar censuraram jornais, revistas, rádio, televisão, peças teatrais e todo tipo de manifestação cultural dos brasileiros. O que é de se estranhar é que em pleno século vinte e um e vivendo numa sociedade onde a democracia já é um fato consumado, eles ainda patrocinem espetáculos bizarros em praça pública. A não ser que exista por trás deles a mesma força que os motivou na aventura tresloucada de 64. A nação treme só de pensar na remota possibilidade da volta dos porões do DOI-CODI. Em tempos de globalização, o ideal seria extinguir totalmente as nossas Forças Armadas como já fizeram alguns países. Se não conseguimos enfrentar nem os bolivianos imagine-se encarar uma potência militar de verdade no campo de batalha. São quase 350 mil homens e mulheres descansando nos quartéis à espera de um combate que nunca chegará. E pior: todos eles recebendo excelentes salários (soldos) que são pagos com os nossos suados impostos. Alguém arrisca dizer quanto ganha um general de Brigada?

*É professor no Colégio JBC em Porto Velho – profnazareno@hotmail.com

Redação para a Unir: como fazer uma.

Os passos 1) interrogar o tema; 2) responder, com a opinião; 3) apresentar argumento básico; 4) apresentar argumentos auxiliares; 5) apresentar fato – exemplo; 6) concluir.

Como a UNIR corrigiu as redações do seu último Vestibular

1. REDAÇÃO TRADICIONAL

* Texto que apresentar fuga do tema ou em branco, nota zero;

* Não texto, ou seja, aquele que constituir uma colagem de trechos de outros textos, nota 01 (um);

a) Atendimento ao gênero discursivo – Dissertação - 05 (cinco) pontos;

b) Domínio da língua escrita padrão (gramática normativa ensinada nas escolas) - 10 (dez) pontos;

c) Coesão e Coerência- partes do texto bem articuladas - (unidade e clareza) - 10 (dez) pontos;

d) Consistência do texto – raciocínio lógico (leitura de mundo e bons argumentos) - 25 (vinte e cinco) pontos.

2. QUESTÕES DISCURSIVAS

A correção das questões discursivas incidirá somente sobre o aspecto conhecimento da temática específica focalizada. (Significa dizer que o aluno pode “assassinar a ortografia” à vontade que não tem problemas, este absurdo não incidirá sobre a nota final de cada texto.

P.S. Gostaria de saber qual a opinião dos 'sábios' do Departamento de Letras da Unir.

Correção relativa ao conteúdo abordado – Valor de 0 (zero) a 50 (cinqüenta) pontos, sendo cada questão com valor de 25 (vinte e cinco) pontos, distribuídos da forma abaixo:

a) pontuação zero: fuga ao tema proposto; ou escrita a lápis; ou texto em forma de verso; ou assinatura no corpo do texto; ou letra ilegível; ou resposta fora do espaço estabelecido para o texto definitivo;

b) pontuação de 1 a 5: informações e argumentos tangencialmente relacionados ao tema;

c) pontuação de 6 a 12: uso de senso comum e/ou abordagem incompleta do tema;

d) pontuação de 13 a 19: informações e argumentos pertinentes ao tema, mas pouco aprofundados;

e) pontuação de 20 a 25: informações e argumentos pertinentes ao tema e consistentes

Tema: A Corrupção no Brasil

TEMA: “A sociedade não é vítima, mas autora. Somos responsáveis pelos políticos em geral, pelos homens públicos que aí estão”. Marco Aurélio de Mello, Presidente do Tribunal Superior Eleitoral.

A corrupção nos meios políticos do Brasil tem gerado uma imagem negativa para o país mundo afora. Diariamente, a mídia noticia casos e mais casos de escândalos e desvios de verbas públicas. As operações da Polícia Federal brasileira têm nomes para todos os gostos. O Brasil perde milhões com esta prática já rotineira Política no Brasil virou sinônimo de casuísmo e enriquecimento ilícito. Produza uma redação tradicional, texto dissertativo-argumentativo, (mínimo de 15 linhas e 04 parágrafos, estilo ENEM), cujo tema seja:

A corrupção na política brasileira empobrece o país e acentua as desigualdades sociais.

Observações: O seu texto deve ter apresentação, desenvolvimento e conclusão. Use a experiência adquirida durante toda a sua vida para desenvolver o tema. Não se esqueça de sugerir algo para resolver ou amenizar o problema proposto. Dê um título para a sua redação.

Uma redação salvou a Pátria, mas três são miseráveis... Nada se aproveita. É incrível.

Numa escola pública do Brasil, ano de 2006, foi pedido para que os alunos da 3ª série do Ensino Médio fizessem uma Redação sobre o tema abaixo. Quase 90% dos textos escritos foram reprovados com nota ZERO. A seguir reproduzimos apenas três deles.

Tema: “Eu sou favorável (ou contrário) à possível adoção do sistema de cotas para ingresso na Universidade pública”. Por quê?

Texto 1

A possivel adoção do sistema de cotas para ingresso na Universidade pública. Certamente o Brasil e o campeão em desigualdade e dados mostram que de 22 milhões de brasileiros, 63% são negros e 53 milhões são pobres e todos tem o direito de fazer uma faculdade, por quê não e justo uma pessoa por ser negra e de baixa renda não poder fazer uma faculdade, por os brancos não querem se mistura com negros, todos sim merecem ingressa na universidade pública. Entretanto e injusto ser jugado por a cor, e pouca as universidades brasileira tem jeito para que isto mude, a maioria se calar diante deste problema, onde as prejudicados são os negros, índios e os pobres. (SIC)

Texto 2

O sistema de cotas favorece índios, negros e escolas búblicas nas universidade desfavorecer pessoas que não enquadram no perfil de cotas que tipo de preconceito a escondido por tras sistema de cotas se e para diminui discriminação so faz almeta mais devemos mostra para sociedade que não somos diferentes que todos somos iguais. não precisamos de sistema de cotas por que a educação e para todos que entra numa universidade. (SIC)

Texto 3

A possível emplatação dos sistema de cotas no Brasil que caso sejá colocado em vígor vai beneficiar estudantes da rede pública brasileira, negros e índios, encaminhando - os a engreçar nas universidades públicas brasileiras. Entretanto, está não e a possível solução para resolver os problemas abordados a rede de ensino superior e médio do Brasil. Com a emplatação da comunidade em geral. É necessário investimentos na área da educação para capacitar ma – is pessoas a terem uma oportunidade de engreçamento em uma universidade sem se julgar a grande desigualdade social existente no Brasil, todavia com a melhoria da educação brasileira possivelmente a comunidade poderá disputar sua vaga em prou de seu esforço e sua capacidade em busca de seu futuro profissional. (SIC)

SIC, expressão latina que significa “assim mesmo”, por mais absurdo que possa parecer. “Dessa forma mesmo, desse jeito mesmo”. “Está escrito assim”. Agora respondam bem rápido: de quem é a culpa por esta tragédia da educação pública brasileira? Dos pais? Dos professores? Da escola? Do sistema de Educação? Do Governo? Dos próprios alunos? Da sociedade? Da Seduc (Secretaria de Estado da Educação)? Do Papa? Aproveite o tema (possível adoção do sistema de cotas para ingresso na universidade pública) e desenvolva, você mesmo, uma redação (estilo Unir) mostrando a sua posição em relação ao que foi proposto.

Esta Redação é uma obra-prima, um texto de 'fazer inveja a muita gente'

TEMA: A possível adoção do sistema de cotas para ingresso na universidade pública brasileira vem sendo debatida em vários congressos e reuniões pelo país já há algum tempo. Produza um pequeno texto dissertativo comentando sobre a possibilidade de se adotar este sistema no Brasil. Aponte, se possível, pontos positivos e negativos.

Adotar o sistema de cotas para o ingresso de alunos nas universidades públicas brasileiras em benefício, até então, dos negros, indígenas e alunos oriundos da escola pública, é a maneira cogitada para corrigir injustiças no sistema educacional do Brasil, tal como o descaso de mais de 500 anos de diferenças sociais e raciais que assolam o país. É provável que se esse projeto de lei for aprovado, ocorrerá a democratização do ensino superior, o que será muito benéfico para a sociedade. Entretanto, agindo dessa forma ataca-se o efeito e não a causa do problema. Isso porque não seria “enchendo” as universidades de negros que a discriminação social e a racial iriam acabar; ao contrário, poderia até comprometer a qualidade de ensino superior, afinal, na maioria dos casos estes negros, indígenas e alunos da escola pública não tiveram ensinos fundamental e médio de qualidade, transferindo essa deficiência para o ensino superior e como conseqüência formam-se profissionais desqualificados que dificilmente serão absorvidos no mercado de trabalho, o que poderá comprometer a economia do país. Assim, acredita-se que a melhor saída para ao menos minimizar essas desigualdades é investindo maciçamente na qualidade do ensino público principalmente, através da construção de escolas, ampliação e manutenção das já existentes e viabilizar recursos para que os professores possam desenvolver seus trabalhos com êxito, e também a capacitação dos mesmos. Com isso, possivelmente os estudantes das diversas classes sociais e etnias, disputarão vagas em condições de igualdade com qualquer outro aluno sem haver a necessidade de adotar tais cotas.

Aluna: Jéssica Cristina - 3º “A” - Classe A – 2007 (com adaptações)

As Melhores Redações - Prova do ENEM/2006

As Melhores Redações 

Prova do ENEM/2006

TEMA: O Poder de Transformação da Leitura

Ler para compreender

Vivemos na era em que para nos inserir no mundo profissional devemos portar de boa formação e informação. Nada melhor para obtê-las do que sendo leitor assíduo, quem pratica a leitura está fazendo o mesmo com a consciência, o raciocínio e a visão crítica.

A leitura tem a capacidade de influenciar nosso modo de agir, pensar e falar. Com a sua prática freqüente, tudo isso é expresso de forma clara e objetiva. Pessoas que não possuem esse hábito ficam presas a gestos e formas rudimentares de comunicação.

Isso tudo é comprovado por meio de pesquisar as quais revelam que, na maioria dos casos, pessoas com ativa participação no mundo das palavras possuem um bom acervo léxico e, por isso, entram mais fácil no mercado de trabalho ocupando cargos de diretoria.

Porém, conter um bom vocabulário não torna-se (sic) o único meio de “vencer na vida”. É preciso ler e compreender para poder opinar, criticar e modificar situações.

Diante de tudo isso, sabe-se que o mundo da leitura pode transformar, enriquecer culturalmente e socialmente o ser humano. Não podemos compreender e sermos compreendidos sem sabermos utilizar a comunicação de forma correta e, portanto, torna-se indispensável a intimidade com a leitura.

Quadro Negro

Se para Monteiro Lobato um país se faz de homens e livros, para os governantes diferente não poderia ser. O papel da leitura na formação de um indivíduo é de notória importância. Basta-nos observar a relevância da escrita até mesmo na marcação histórica do homem, que destaca, por tal motivo, a pré-história.

Em uma esfera mais prática, pode-se perceber que nenhum grande pensador fez-se uma exceção e não deixou seu legado através da escrita, dos seus livros, das anotações. Exemplos não são escassos: de Aristóteles a Nietzsche, de Newton a Ohm, sejam pergaminhos fossilizados ou produções da imprensa de Gutenberg, muito devemos a esses escritos. Desta forma, iniciarmos o nosso processo de transformação adquirindo tamanha produção intelectual que nos é disponibilizada.

A aquisição de idéias pelo ser humano apresenta um grande efeito colateral: a reflexão. A leitura é capaz de nos oferecer o poder de questionar, sendo a mesma freqüente em nossas vidas. Outrossim, é impossível que a nossa visão do mundo ao redor não se modifique com essa capacidade adquirida.

Embora a questão e a dúvida sejam de extrema importância a um ser pensante, precisam ter um curto prazo de validade. A necessidade de resposta nos é intrínseca e gera novas idéias, fechando, assim, um círculo vicioso, o qual nos integra e nunca terminamos de transformar e sermos transformados.

A leitura é a base para o desenvolvimento e a integração na sociedade e na vida, porquanto viver não é apenas respirar. Se Descartes estiver certo, é preciso pensar. Pensando, poderemos mudar o quadro negro do país e construir o Brasil de Monteiro Lobato: quadro negro apenas na sala de aula, repleto de idéias, pensamentos, autores, repleto de transformação e de vida.

Quando o sol da cultura está baixo, até os mais ínfimos seres emitem luz

Marcel Proust, grande escritor e exemplo máximo de uma vida dedicada unicamente à leitura e à literatura, disse em seus escritos “cada leitor, quando lê, é um leitor de si mesmo”. O que Proust evidencia nessa frase deixa em aberto uma série de interpretações que podem ser realizadas a partir do hábito entusiástico e não visto como uma obrigação, pela leitura.

Estar em contato com o universo das palavras e nele encontrar uma atividade prazerosa, ao mesmo tempo que nos leva a absorver todo o conhecimento exterior, também nos conduz a uma busca de tudo que representa algo de nós mesmos nesse conhecimento que chega até nós. Em cada nova leitura, ocorre algo semelhante a uma lapidação de nossos desejos e predileções.

Os livros constituem um tipo de transporte de conhecimento diferente da televisão por exemplo, onde as informações são transmitidas a todo o momento, e para tal, só precisa de nossa permissão para a passagem de suas imagens através de nosso córtex. O nível de saber que podemos extrair de um livro possui o mesmo limite de nossa vontade de fazê-lo. E, ao contrário das informações “prontas” da televisão, temos a total liberdade de interpretação, o que confere o aperfeiçoamento de nosso senso crítico e o melhoramento de como nos posicionamos diante do mundo.

O hábito da leitura não possui caráter elitista e nem está associado ao poder aquisitivo. Em qualquer cidade, por menor que seja, há uma biblioteca, basta que tenhamos interesse em desvendar todo o mistério contido nela. Ao ler, nos tornamos mais cultos, mais seguros de nossas convicções, nos expressamos e escrevemos melhor. Medidas públicas devem ser realizadas para garantir essa acessibilidade e assim, seus respectivos países possam brilhar, iluminados pelo sol da cultura.

Benefícios da leitura

Como a leitura pode transformação nossa realidade? A leitura é extremamente importante, não apenas por ser fundamental em nossa formação intelectual, mas também por permitir a todos um acesso a um mundo de informações, idéias e sonhos. Sim, pois ler é ampliar horizontes e deixar que a imaginação desenhe situações e lugares desconhecidos e isto é um direito de todos.

A leitura permite ao homem se comunicar, aprender e até mesmo desenvolver, trabalhar suas dificuldades. Em reportagem recente, uma grande revista de circulação nacional atribuiu à leitura, a importância de agente fundamental para a transformação social do nosso país. Através do conhecimento da língua, todos tem (sic) acesso à informação e são capazes de emitir uma opinião sobre os acontecimentos. Ter opinião é cidadania e essa parte pode ser a grande transformação social do Brasil.

Os benefícios da leitura são cientificamente comprovados. Pesquisas indicam que crianças que tem (sic) o hábito da leitura incentivado durante toda a vida escolar desenvolvem seu senso crítico e mantém seu rendimento escolar em um nível alto. O analfabetismo, um dos grandes obstáculos da educação no Brasil está sendo combatido com a educação de jovens e adultos, mas a tecnologia está afastando nossas crianças dos livros.

Permitir a uma criança sonhar com uma aventura pela selva ou imaginar uma incrível viagem espacial são algumas das mágicas da leitura. Ler amplia nosso conhecimento, desenvolve a nossa criatividade e nos desperta para um mundo de palavras e com elas construímos o que gostamos, o que queremos e o que sonhamos.

Portanto, garantir a todos o acesso à leitura deve ser uma política de Estado, mas cabe a nós dedicarmos um tempo do nosso dia a um bom livro, incentivar nossos amigos, filhos ou irmãos a se apegarem à leitura e acima de tudo utilizar nosso conhecimento para fazer de nossa cidade, estado ou país, um lugar melhor para se viver.